第356章 能保研嗎？（2/3）

谷維潔嗔怒道：“我看你是組織學習不透徹，思想認知不完全，個人素質有待提高，真該給你塞培訓班裡重新回爐！”
“別！”
薛直夫擺了擺手，道：“他去培訓班，是老師教學生啊，還是學生教老師啊~”
兩人說的是管委辦牽頭組織的青年幹部培訓班，李懷德的意見，谷維潔執行的。
班主任是管委辦副主任敖雨華，規格十分的高，可以看得出，老李真的在補救人事管理短板了。
你還真別說，培訓班裡的學員八成以上都比李學武的年齡大，但真要論才學，從機關裡選的這幾位教師，還真就不一定有李學武的能力水平。
畢竟是廠保衛組負責人、管委辦副主任、經貿辦副主任、技術辦副主任、工建辦副主任……
李懷德的左膀右臂，為了讓李學武有權利支配業務，掛了不知道多少個副主任的職務。
幾人笑鬧過後，最後由李懷德決定，這件事還是由李學武牽頭協調，但在場的幾位領導都要參與執行。
躲是躲不掉的，這麼多的工廠兼併進來，涉及到的問題方方面面，都在眾人管理範圍當中。
李學武是一點轍都沒有，他這個管委辦副主任當的，位元麼一般的廠管委會副主任都累。
當然了，他說的對比物件並沒有指名道姓說是程開元，程開元副主任現在那可真是閒啊！
生產組一共兩個處室，生產和設計，論規模一個全廠最大，一個全廠最小。
但現在最大和最小的兩個處室，都不在他的掌控範圍內。
組長鄺玉生在上週六結束審查的時候，當時就給了審查人員一嘴巴，到現在這件事還在保衛科掛著呢。
打人，違反治安管理條例了，但案件沒有查清楚，那就一直掛著唄。
周瑤反正是沒打算查的，等她退休的時候再說吧。
生產副組長是新調來的蕭子洪，技術副組長是原技術處副處長紀久徵。
三個人都不是李懷德的心腹，可特麼多少都跟李懷德的“心腹”沾點關係。
（領導心腹——大患）
鄺玉生是李學武的好朋友，蕭子洪在保衛組時期是李學武的好搭檔，紀久徵在汽車整備等專案上受李學武恩惠頗多。
所以，程開元現在的日子是王二小過年，一年不如一年。
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“韓老師，裴校長”
李學武是在西城見到的兩人，電話裡都約好了，中午一起吃飯的。
地方是韓殊定的，因為出來的時候跟李懷德等人墨跡了一會兒，來的有點晚了。
有服務員給領的包間，見面便是笑著打招呼
今天這一頓規格可是不低的，你就想吧，能有包間，還能有服務員領著上來的。
“來，學武”
韓殊笑著站起身，給李學武招手道：“不用給你介紹了吧？”
“您這是在批評我了”
李學武笑著同起身的裴大宇握了握手，道：“裴校長憔悴了些”。
“謝謝學武同志的理解啊”
裴大宇也是深有感觸地點了點，隨即笑著抬手示意，請了李學武坐。
三人落座，有服務員過來問是否上菜，韓殊笑著招呼了。
等服務員出去後，三人這才又繼續寒暄。
“可怕你不來，裴校長特意叫了我”
韓殊打量著李學武，微笑道：“到底是真忙，還是假忙？”
“嗨，您還不知道我嘛，最是不會說謊的”
李學武抿了一口熱茶，無奈地笑道：“上週五回來的，今天才算是得了空出來”。
“軋鋼廠的事我知道一點”
韓殊也是故意引著李學武這麼說的，好給裴大宇解釋。
“學武同他們主任去了邊疆，廠裡這邊又亂了，是緊急趕回來處理的”。
解釋完還給李學武問道：“對吧學武？”
“是這樣的”
李學武點頭道：“我們廠裡的形勢雖然還算是穩定，但也是相對來說的，矛盾仍然突出”。
“再加上廠里正在投建新的專案，有些同志的思想轉不過來彎兒，容易造成意見分歧”。
“這個理解的”
裴大宇點了點頭，見服務員開始上菜，便笑著轉換了話題，道：“我這邊也是剛剛容出時間來，一方便了就想著要見你的”。
“上次同韓主任都約好了，可是臨時有事耽擱，竟沒想到今天才算是坐在一起”。
“好事多磨吧”
韓殊輕笑一聲，看著李學武問道：“電話裡聽文學提起，軋鋼廠發展的越來越好了，是好事兒”。
“是上下一心，共同努力的結果”
李學武提了茶壺給兩人續了熱水，隨後等服務員出去後，才說道：“時局艱難，舉步維艱啊”。
“都一樣，吃菜”
裴大宇抬手示意了一下，又同韓殊一起動了筷子，飯桌上這才開動。
他們是要請李學武吃飯的，李學武當然要執弟子禮儀。
韓殊是他的老師，裴大宇是校長，雖然兩人都在把話題往工作上聊，儘量的忽視掉彼此身份。
但是，李學武能降低身份，不可能同時把自己的素質也降低了。
所以飯桌上既有師生之間的感情，又有工作經驗上的交流。
裴大宇之所以看好李學武，並且在解除審查之後，仍然惦記著要同李學武見面。
不僅僅是李學武在做人這方面給了他很好的感官，在工作能力和思維上，也讓他更關注和欣賞。
酒過三巡，菜過五味，李學武放下手裡的筷子，不過目光還是掃了一眼桌子上的丸子。
這家店的丸子做的還真是不錯，聲名不顯，但手藝一絕。
在四九城，十家飯莊子得有八家會準備丸子菜，各式各樣的都有，你且吃去吧。
相聲貫口裡的報菜名，屬丸子菜最多。
韓殊見他的目光，笑著把盤子往他這邊推了推，得了李學武一個不好意思的微笑。
“今天約你過來，其實是有學校裡的工作要你幫忙”。
她先是看了裴大宇一眼，隨後給李學武解釋道：“五點七的指示你知道的，你們廠在搞，學校這邊也在搞”。
“嗯嗯，瞭解”
李學武點頭背述道：“學正治、學鍕事、學文化”。
“又能從事農副業生產，又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和與國家等價交換的產品”。
“你記得好”
裴大宇笑著接過話茬兒，道“前半部分對你們工交系統影響較大，後半部分其實單獨點了我們的名”。
“批評查判資階產級就不用說了，這個活動進行的夠徹底了”
“但在以學為主，兼學別樣這方面，我們學校還需要更多的探索”
他看了一眼韓殊，隨機對李學武說道：“你是有著豐富工作經驗的青年幹部，更是咱們學校的學生，我想聽聽你的意見”。
“哪裡敢當”
李學武苦笑道：“我就知道指示上要求，不僅僅要學文，還要學工、學農、學軍”。
“學制要縮短，教育要變革”
他看向韓殊和裴大宇兩人，道：“具體要怎麼變革，要怎麼學習，您二位都是教育專家，我哪敢說什麼意見”。
“兼聽則明嘛”
裴大宇喝了一口茶水，道：“說的具體點，主要有三個方面的問題”
“一個是辦中小工廠的思路，一個是學工、學農、學軍的三學渠道，最後就是關於縮短學制的建議”
他拿了茶壺，主動幫李學武倒了茶，請教的意味很是直接。
李學武看向韓殊，很是認真地問道：“韓老師，是不是文學書記有什麼指示？”
“瞧你說的”
韓殊微微一笑道：“文學是提了一些意見，但還在軋鋼廠，在你”。
“別在我啊~”
李學武抬了抬眉毛，看向裴大宇，道：“裴校長，咱們開啟天窗說亮話，誰都別藏著掖著，是想同軋鋼廠開展校企合作吧？”
“要我牽線搭橋？”
“不是這個意思~”
裴大宇笑著擺了擺手，道：“能合作自然是好的，其實我更想聽聽你的建議，畢竟你是咱們學校學以致用的典範”。
“您看，您又捧我了”
李學武想了想，開口說道：“您要是真有意與我們廠開展合作，那我就簡單的說幾點建議”。
“首先是中小工廠的建設啊，這一點要從投建成本、生產成本、管理成本等等一系列的成本預算出發去考慮”
“再結合產品的功能、質量、市場等客觀因素考量，判斷學校是否有能力和必要去開辦工廠”。
他豎起一根手指，認真地講道：“我有一點建議啊，就是現在華清大學同軋鋼廠的合作模式”。
“首先，軋鋼廠提供科研基礎環境，供應科研團隊生活保障，並且提供研發專案，支援專案產品轉化等一系列扶持舉措”。
“其次，軋鋼廠為華清大學提供師生實習渠道，包括工業和管理等方面的實操實作”。
“最後就是科研成果的應用，軋鋼廠對於定向科研是有研究費用的，自主科研部分成果有獎金，也有成果轉化的利潤分成”。
李學武給裴大宇解釋道：“華清學校在軋鋼廠汽車工業專案上拿了三部分獎金”
“分別是發動機研發、變速箱研發，以及動力總成研發”。
“這倒是……”
裴大宇嘴上驚訝，同時也在心裡思考著這種合作模式。
李學武這邊又講道：“關於學工、學農、學軍的問題，我依舊是拿華清的合作舉例”。
“華清師生在廠實習渠道包括軋鋼廠各車間、機關、專案部，還包括分廠鍊鋼廠和造船廠”。
“在學工這方面，軋鋼廠能充分地結合師生學習要求的，為其提供鍛鍊和生活保障”。
“再說學農和學軍”
李學武看向韓殊，道：“我們廠在密雲山區是有訓練基地的，並且擁有同衛三團的合作墾區”。
“也就是說，在農業學習和實踐方面，我們廠能提供定向的訓練資源，更能在學農的時候，同時學軍”。
“是這樣的，學武還兼著衛三團的副團長職務”
韓殊對裴大宇解釋道：“衛三團的駐地就在訓練場，所以文學才建議您考慮軋鋼廠”。
“嗯，我確實有這方面的考慮”
裴大宇看向李學武，示意道：“你繼續說，還有第三條嘛”。
這章沒有結束，請點選下一頁繼續閱讀！“縮短學制這一點我不是學校的幹部，更不是這個系統的，真是不好說”
李學武頓了頓，講道：“但我可以從聯合辦學的角度給您提供一個思路”。
“首先我介紹一下廠裡的教學環境和需要”
他從包裡拿出一份人事工作報告遞給裴大宇，道：“今年我廠已經完成第三期的人事招錄工作，招錄標準一直卡在中學學歷以上”。
“我們廠的目的很明確，就是在完成工業技術和生產裝置產業升級的同時，也要完成技術工人的更新迭代”。
“淘汰老工人嗎？”
裴大宇抬起頭看了李學武一眼，卻是沒理解這個更新迭代是個什麼意思。
“不是指工人的年齡，而是專業技術”
李學武解釋道：“廠裡現有的技術工人多是從幫傳帶模式成長起來的，缺乏統一執行標準”。
“什麼標準？”
裴大宇對於教育教學方面還是很關注的，他覺得李學武要說的就是這個了。
“教學標準，操作標準”
李學武強調道：“我們廠已經完成了作業標準化流程建設，同時也完成了安全標準化的建設”。
“在此基礎上，進一步完成技術教育體系的統一標準化和安全標準化教育”。
“相關
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