聽到楊教授點名，所有大一同學注意力跟隨楊武之的目光，落到教室內第七人身上，忽然間成為人群焦點的餘華，右手執筆，正在草稿紙上不斷書寫著一個個數學字元，一副極其專注的表情。
“餘生。”看著餘華專注的模樣，楊武之倒是沒有生氣，只是再次喊道。
坐在距離餘華最近位置的學生見此，連忙敲了敲餘華的桌面。
“呃……楊教授，您叫我？”餘華日常從全神貫注的高效學習狀態之中退了出來，感受到眾人目光，有些尷尬，詢問道。
楊武之點了點頭：“你講講勒貝格積分的定義。”
聽到這個問題，再感受到教室內的氣氛和一眾同學目光，餘華哪裡還不曉得情況，作為重構勒貝格積分論文的第一作者，對勒貝格積分可謂熟悉的不能再熟悉，隨即開口講述起來：“勒貝格積分的定義為……”
從勒貝格積分的定義，再到範例和應用，最後，餘華以勒貝格積分和黎曼積分的區別作為結束。
“勒貝格積分透過劃分值域來求和，黎曼積分透過劃分定義域來求和，究其結果，勒貝格積分建立於勒貝格測度理論的基礎上，它是黎曼積分的擴充，而勒貝格積分本身的重要意義在於重建微積分基本定理，併為實變函式論這門學科的誕生奠定基礎，我講完了，謝謝。”餘華洋洋灑灑講完過後，重新落座。
教室內，鴉雀無聲。
六名比餘華早進入算學系一點八個學期的學長，依舊是滿臉懵逼的模樣，如果剛才的懵逼是因為楊武之讓大家闡述勒貝格積分定義是什麼，那麼，現在的懵逼主要來自於學業水平的碾壓和不對等。
講道理，餘華講的每個字，分別拆開，單獨列舉，無論漢語還是英語，在場每人都能讀出來，然而，偏偏連在一起之後就不知道是什麼。
老天爺，這位小學弟是個什麼來歷？
“數學這門學科是需要努力和天賦的，顯然，你們既不夠努力，天賦也沒有，勒貝格積分經過十多年完善，學習難度已經下降很多，現在距離期末還剩最後一個月時間，你們好好想一下，要學就認真學，別三天打魚兩天曬網，我還發現某些同學風氣不好，經常出入八大胡同，我想問問他，你是不是去跟那些窯姐學數學？”
楊武之看了一眼依舊懵逼的其他學生，搖了搖頭，沒有繼續講課，反而嚴厲批評起來：“最後，如果學起來真的非常吃力，或者覺得自己不適合數學，那就儘快轉到其他專業，莫要耽誤學業導致無法畢業。”
風氣不好。
這是面前這些學生存在的問題。
站在一個愛國者角度，每一位清華學生都是一等一的愛國者。
但站在一個學生角度，在座七位算學系大一學生，超過半數不合格，不是抽菸喝酒，就是嫖娼賭博。
問就是懊悔自責，勸就是效仿胡適。
如此往復，令楊武之看到這些學生便頭疼，清華園對學生本就嚴格苛刻，修不滿學分就不能畢業，其中，全校十多個院系之中，就屬算學系學習難度最高。
以目前這批學生的狀況來說，別說畢業，能不被勸退都是好事。
“我等知錯了，先生。”話音迴盪於教室，下方六位學生各自露出不同的表情和反應，最終匯聚為起身作揖行禮。
你們知錯個屁。——看著眼前熟悉的場景，楊武之心中嘆了一口氣，不知何時中華數學才能興盛繁榮起來，整個人目光看了看正在鑽研數學問題的餘華，心中倒有些許欣慰和期許。
餘華在數學領域的天賦有目共睹，早已傳遍算學系教授群體，從輩分上來說，楊武之乃是當之無愧的師祖，他雖然與華羅庚存在理念不合的情況，但這是他與華羅庚之間的事，不關餘華。
對於這位聞名清華和各大名校的數學天才，楊武之還是非常期待的。
“爾等坐下，我們繼續上課。”楊武之示意眾人坐下，沒有出言打擾餘華，繼續講解勒貝格積分。
勒貝格積分這種大一下學期的知識內容，楊武之相信餘華早已熟悉的不能再熟悉，便不想過多打擾他。
數學這門學科，學業水平的提升主要來自於自我理解。
師父領進門，修行在個人。
課繼續上，不過，臺下眾人的注意力時不時投向一個人坐的餘華，非常好奇這位小學弟的身份和來歷。
餘華沒在意眾人的目光，右手握著鋼筆，很快再次沉浸於離散對數的研究之中。
離散對數是一種很有意思的整數問題，要理解離散對數首先要明確對數的定義，對數是對求冪的逆運算，如同除法屬於乘法的逆運算，是指對於給定的a和b，有一個數x，使得bx=a。相同地在任何群G中可為所有整數k定義一個冪數為bK。
而離散對數是指使得bK=a的整數k，基於同餘運算和原根的一種對數運算。
離散對數在特殊情況下可以快速計算，然而，絕大多數情況不具備高效率計算方法，而現代密碼學正是基於離散對數為基礎，尋找離散對數的問題解，來建立加密演算法。
這是現代密碼學的三大基礎理論之一。
餘華經過仔細研究之後，發現的確很有意思，離散對數的性質和特點，使得它在密碼學領域有著遠超於其他數學理論的契合度，給人感覺就像是離散對數天生該在密碼學領域大放光彩。
草稿紙上，一串串複雜的數字和英文字母構成內容主體，隨著對離散對數研究越來越深，餘華心中對於非對稱時代的第一套加密演算法已經有了想法，紙上這些東西便是第一套加密演算法的框架和結構。
基礎已經牢固，待框架和結構建立完畢，餘華就能正式建立一套非對稱密碼的加密演算法，讓全世界進入非對稱密碼時代。
“叮！”時間緩緩流逝，猛地，教室外響起鈴聲。
聽到鈴聲，專心研究的餘華，再次退出高效學習狀態，感覺太陽穴有些鼓鼓的，大腦傳出一股隱隱的眩暈感，精力已然消耗大半，輕輕搖頭：“再有一個星期，就能搞定了，搞這種正兒八經的數學問題果然費腦子……先去吃飯，低血糖無法讓我保持最佳狀態。”
腦海之中，金色數學符號源源不斷釋放冰涼之意，緩解高負荷運轉下的不適感。
從事數學研究，對人腦來說無疑是痛苦的，這是一個尋找解析問題的過程，要獲得其中資訊熵，其消耗遠大於學習。
有些頭暈，血糖較低，餘華需要乾飯+休息來補充自己。
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