成年人的崩潰往往就是如此樸實無華。
壓倒他們的最後一根稻草也未必是生活的艱辛。
還有可能是老師的懷疑。
所有人的目光都聚焦在這位崩潰大哭的家長身上。
有同情，有憐憫，有的想笑不敢笑，有的也深有體會。
但崩潰的不只是這位家長。
還有他點名的那位班主任。
第一排有一位臉色更加難看的班主任，心中彷彿跑過無數匹羊駝一般凌亂。
他開始後悔，當時不應該說這麼重的話，但是他也想不到，這種智障作業，會是一個成年家長做出來的啊！
這以後還怎麼面對那位學生及其家長？
同時他又有些無語，怎麼一個學生家長能夠菜的不如小學生？
不過還沒等他琢磨過來，就收到了胡校長意味深長的目光。
這位班主任臉色瞬間蒼白，因為他看出目光之中的邀請。
會議結束後，到我辦公室一趟。
今年的職稱評選，估計是涼了。
那位崩潰的家長在發洩完以後，環視了一下週圍家長的目光，也是羞憤欲死，同時心中又有一絲解脫。
之前一直猶豫要不要幫孩子轉學，現在不用猶豫了。
一整個大社死啊....
王世風眨了眨，決定幫助一下這位無助的家長“關於輔導家庭作業這件事情，對於大多數家長確實是一個難題，您的遭遇我很同情，但一定不是個例，您能勇敢的說出來，這是好事兒。”
那位恨不得找個地縫鑽進去的家長聽後愣了下，疑惑的看了看周圍。
發現有不少家長在逃避自己的目光。
難道你們也跟我一樣？也是智障？！
瞬間，他好像不那麼自卑了。
“之前也很多家長說過了，輔導作業在小學階段還能應付，到初中就有些困難了，到高中更是抓瞎，這是正常的，不是智力上的問題，而是現在的課程難度，確實要比大家當時學習的難一些，而且隨著時間流逝，人類大腦會出現一種叫做遺忘曲線的規律。”王世風緩緩開口，平息了會場的躁動，所有人都下意識的坐直身子。
因為他們知道，王老師開課了！
這次是什麼奇妙的知識點呢？！
“遺忘曲線是指，人類大腦在學習知識的同時，也在遺忘，而且這種遺忘速度是有一定規律的，最初的時候忘得快，後面會慢慢減緩，
比如我們剛學習的時候記憶量是100%，但是二十分鐘後，我們可能就遺忘了40%左右，記憶量只有60%，一個小時後只剩下40%，幾天以後可能就只剩下20%，這是人類大腦的自然選擇，但是我們並不會完全遺忘，聽懂掌聲。”王世風說完，會場再次響起陣陣輕呼，以及熱烈的掌聲。
不知道為什麼，當聽懂掌聲四個字出現的時候，所有人家長彷彿感受到一股奇妙的力量。
讓身體比腦子反應快的鼓起掌，彷彿不鼓掌就說明自己智商有問題一般。
儘管沒有太聽得懂王世風的原理，但是不妨礙他們理解了其中含義。
原來忘記上學時課程不是我們智障，原來是大腦的選擇。
瞬間不少家長心裡舒服多了。
鼓起掌也越起勁兒。
看著全場的掌聲，王世風也有些意外，沒想到這個天賦效果這麼好。
“所以，學習知識後複習是十分重要的，這也就是作業的重要性。”王世風擺了擺手，示意掌聲停止，繼續說道“所以各位家長一定要督促孩子複習功課，我這裡有個公式，可以計算出孩子的記憶力，設初次記憶後經過了x小時，那麼記憶率y近似地滿足y=1-0.56x^0.06。”
話音落，全場肅然，安靜的針落可聞，怔怔的看著講臺上的王世風。
你這是在傳授我們知識嗎？
你這是要我們死！
能不能傳授點文科的內容！
不止是家長，連大多數老師都一樣滿臉懵比，只有少數數學老師已經開始動筆記錄下來。
“咳，大家理解意思就行了。”王世風也被看的有些不太自然，訕笑著擺擺手“迴歸到主題，家長輔導作業面臨兩個問題，第一個是煩躁覺得孩子笨，第二個就是覺得自己笨。”
家長們聽後紛紛皺眉。
怎麼感覺，不像是在說好話呢？
老師們則紛紛表示認同，要是家長都是學霸就好了，他們授課的壓力就會小很多啊！
“其實這是正常的，就像我說的，這個社會是分工制的，術業有專攻，家長的作用並不是傳道受業解惑，而是陪伴和監督，至於你們嫌棄孩子笨時，一定要謹記，天道好輪迴啊。”王世風眯著眼笑了笑
“小學階段，家長對孩子們連吼帶罵的，覺得孩子又笨又蠢怎麼教都不會，孩子則委曲求全，不敢吭聲。
但是到了初中階段，家長們就對課程有些吃力了吧，是不是得偷偷提前預習翻翻資料才能輔導？而且每次輔導還未必正確，就像那位幫著做作業的家長一樣，而這時的孩子，也透過一次次對你們的失望，認清了你們的文化水平有限的事實，他們也開始意識到，父母靠不住啊。”
王世風說完，所有初中部的家長都面露愧色，小學部的家長還有些憤憤不平，因為沒有經歷過初中數學和物理的毒打。
但是毫無疑問，沒有人質疑王世風的說法，因為這就是事實。
“若是到了高中階段，大部分家長基本上已經看不懂題目了，能做的只能是給孩子切切水果，噹噹保姆這種工作了，而孩子們也已經開始放棄尋求家長的幫助，獨立學習，因為他們已經接受了，家長可能是文盲的事實。”王世風語氣帶著一絲不明的笑意。
‘文盲’兩個字刺痛了不少家長。
“王老師，文盲倒不至於吧。”有位家長搶過話筒，有些不悅。
“哦？那您幫忙解一道函式題？”王世風微微一笑。
那位家長瞬間臉色一僵，瞪著眼睛有些不服“您這不是欺負人嘛，我不會解函式，不代表我文盲啊。”
“您的孩子也是這麼想的，我沒拼好拼音，也不代表我是智障啊，那你憑什麼生氣呢？”王世風笑著反問。
家長瞬間哽住了，隨即滿臉愧色的坐回座位。
這時眾人終於知道了王世風剛才說的。
天道好輪迴。
我現在嫌棄孩子，總有一天也會被孩子嫌棄啊。
瞬間，有一股無形的壓力，壓得他們有些喘不過氣。
有家長的自尊心作祟，也有對自己無能的羞愧。
害！我怎麼就解不了函式題啊！
“所以啊，我們再次反思一下，家長真正能夠輔導孩子的，是學習嗎？”王世風看著所有家長開始反思，嘴角笑意更濃。
要是之前讓家長反思，恐怕早就炸鍋了。
但是現在被王世風一系列打擊和恐嚇後，家長們不得不選擇服從，本能的聽從王世風的話，開始反思。
這就是人格魅力！
“果然是p·u·a。”蔣芸在臺下臉色凝重，尤其是看到王世風這個表情，她意識到問題的嚴重性。
接下來可能要上重頭戲了。
“有哪位家長想到了嗎？我們真正能夠輔導的是什麼？”王世風笑眯眯的再次開口。
寂靜片刻後，趙家長拿回話筒的控制權，有些拘謹的回答道“是陪伴？”
王世風欣慰的點點頭“看來趙先生，很有悟性。”
不知為何，被王世風誇獎了一下，讓趙家長還有些莫名的興奮和滿足，靦腆的笑了笑“是王老師教得好。”
“趙先生說的沒錯，就是陪伴，還有溝通，幫他們解決一些除了學習以外的壓力和問題。”王世風在臺上踱步，所有家長的目光都緊緊的追隨著。
但是依舊有家長不同意見，舉手發言道“王老師，你說的這些事情都是正常的雞毛蒜皮小事兒吧，我們都經歷過，而且小孩子的忘性大，轉頭就忘了，談不上嚴重問題了吧。”
王世風看了眼這位家長，輕笑道“冒昧的問一下，所以您覺得您的孩子是一直很快樂，沒有煩惱的嗎？”
“煩惱肯定有啊，但都是跟學習有關吧。”家長笑道。
“很多家長都有一個奇怪的想法，那就是覺得孩子在學校遇不上什麼煩惱，除了學習還能有什麼其他問題和壓力，大家不妨再回想一下你們上學的經歷，我舉個例子，剛上小學時，班上一定會有同學尿過褲子吧。”王世風語氣帶著一絲困惑。
會場聞言再次一片譁然。
彷彿打開了一道時空之門，所有人都驚了。
這.....即便都過去幾十年了，他們發現自己是還能記得剛上學時有同學尿褲子。
還有一些記憶格外清晰，因為他們就是尿褲子本人。
“看起來，大家都記得這件事，那當時你們是如何看待這位同學的呢？是否有嘲笑，嫌棄或者排擠行為？”王世風繼續問道。
亂糟糟的現場再次安靜下來。
“這只是其中一個例子，證明了學生時期大家可能遇見的煩惱，如果要列舉，那更是三天三夜都說不完，長相，穿著，說話口音，喜好差異，成績差異，性格差異，這些看似家長們忽略的小事情，對於學生來說就是大事情，這些都是問題，咱們作為家長，又聽孩子們說過幾次？說了各位又有什麼舉動？”王世風嘆息一聲，語氣悲痛。
家長們回憶了一下，似乎大多數從小學五年級以後，孩子們就不怎麼說這些學校的‘雞毛蒜皮’小事兒了。
家長以為這些事情都已經‘過去了’，但是今天聽王世風這麼一提起。
讓他們心情格外複雜。
本來以為自己對孩子足夠關心了，現在看看，似乎除了成績與責罵之外，對孩子平日在學校的日常生活，完全不瞭解。
有沒有受欺負，有沒有被表揚，有沒有和老師爭執，喜歡什麼科目.....
慚愧，慚愧啊！
“你看，這些雞毛蒜皮的小事兒，都過了這麼多年，你們不還是記得？那你們為什麼說孩子忘性大？”王世風勾起嘴角
“大家都覺得小孩天真無邪，遇見困難或者受到什麼傷害轉頭就忘記了，其實不是的，統計學研究表示，對我們記憶最深刻的創傷，都來源於十歲之前形成的潛意識創傷，而這些早年形成的創傷會影響我們一生，一些嚴重的焦慮症，抑鬱症和極端性格，都是因此塑造而成，
原因都是在童年或者青少年時期經歷過動盪的生活，比如父母不在身邊，或者父母對待孩子的方式偏向粗暴，打擊，忽略漠視等行為，你作為家長看起來孩子哭完就復原了，但其實不是的，大家一定都聽說過一個故事，
就是外國某總統的父親教育孩子控制情緒，每次發脾氣就往木樁上釘釘子，如果控制了脾氣，就摘掉一顆釘子，後來他學會了控制情緒，但是發現，木樁上留下了千瘡百孔。
那些瘡孔就是每一次傷害留下的痕跡，就是童年時期留下的各種潛意識創傷，而這種創傷會影響孩子一生，就如同剛才趙先生的孩子，上了初中後性情大變，並不是因為青春期，而是這些年積累的創傷爆發，直接影響了性格發育，如果你忽然發現自己的孩子性格有了明顯變化，那麼一定要警惕起來，你的孩子可能處在一個急需幫助的關鍵時刻。”王世風語氣沉重，聽得有些家長喘不過氣來。
因為孩子性情大變，正是初中階段家長最關注的事情。
尤其是聽到，會影響一生，這種科普言論。
瞬間讓他們焦慮起來。
“王老師，可是這種情況下，我們去詢問，孩子也不願意說啊。”趙家長再次發言。
“那是因為家長們在他最需要幫助的時候，曾經漠視過他的求助或者加重過傷害，以至於後面的叛逆和不聽話，就是對這種傷害的應激反應，幸運的人一生都被童年治癒,不幸的
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