文哥兒得了趙淵允許, 便興高采烈地和謝豆滿園子撒歡去，主要瞅瞅趙淵都種了什麼菜。
等瞧見屋舍後頭還架著一排讓豆角攀爬的架子，文哥兒頓時眼前一亮, 興致盎然地對謝豆說：“看看，這種的肯定是會爬架子的豆豆！”
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算了，認識文哥兒以後，他已經逐漸接受自己偶爾會被叫豆豆的現實。
兩人把別人園子跑了一圈，又去問趙淵哪兒有苜蓿挖。
別人田埂上要有的, 他們田埂也要種上！
他還要扎一個威風的稻草人，給立在他的寶貝大田裡, 絕不叫那些鳥兒偷吃了他的稻穀。
文哥兒難得出來一趟，直接把自己的日程安排得滿滿當當。
趙淵怕文哥兒迷路，親自帶他們去挖苜蓿。由於他們沒帶什麼工具，最後還是趙淵把苜蓿鋤出來，他們屁顛屁顛跟在後頭拎著簸箕裝。
王華見了只覺還不如直接讓人趙淵來種，好歹不用等他們慢吞吞在後頭撿半天。
不過這小子回去以後肯定又會跟人吹噓一通, 說什麼“我親手種了苜蓿”。
這小子愛自吹自擂的臭脾氣, 到底跟誰學的？
王華正思索著, 就聽王老爺子在那跟給他們領路的里長閒談, 說起自己在餘姚種的那一山頭竹子。
他那竹子啊，長得可好哩，十里八鄉的人經過都會停下來多看一會，直誇沒有見過這樣的好竹！
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好了, 他知道了, 這自吹自擂的愛好原來是隔代相傳。
父子倆很快抵達王老爺子託村裡人幫忙建的竹軒。
所謂的竹軒其實就是竹子造的房舍, 由於只花了一個月便造了起來，邁步走進去還能聞見陣陣竹香, 也不知是竹林裡吹來的，還是竹軒本身就有的。
比起文人純粹用來會客的軒館，農家建的竹屋突出高大和敞亮，裡頭有堆放農具的倉庫和做飯燒水用的灶臺，看起來麻雀雖小五臟俱全。
比王華想象中的“搭個竹棚子會客”要好上許多。
王華都懷疑里長是不是貼錢幫他們建了。他在朝為官，可不能犯這種錯，趕忙問起里長到底花了多少錢。
該給的可得必須給足了，要不然給御史參上一本他絕對會吃不了兜著走。
里長已經知道王華的身份，這可是一位狀元郎，還是翰林學士，多了不得啊！
聽出了王華的顧慮，里長立刻解釋道：“沒花多少，您看這竹子我們滿山都是，家家戶戶都有，不值錢的，灶頭也是泥砌的，人手更是大家閒著沒事過來搭把手，能費多少錢？”
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“您這位狀元郎要是能去我們社學裡頭勉勵孩子們幾句，大夥再建個十間八間竹屋都不會喊半句苦！何況老爺子都付錢了，又不是白讓大家建的！”
社學這東西元朝便有，到了洪武年間大力推行。
規定是每五十家立一社，每社立學校一所，力求讓所有十五歲以下的小孩都有機會接受基礎教育。
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可惜經過一百多年的發展，官辦社學始終辦辦停停，許多地方根本沒辦法把社學維持下去，大多還是靠私塾教學和家族教學。
京畿倒是還好，到底是天子腳下，延請塾師比較容易，且百姓家裡有餘錢，家家戶戶都想供出個讀書人來，社學勉勉強強也還能一直開著。
聽了里長的請求，王華笑道：“勉勵幾句倒是容易，只是我只有休沐時才能出城走走，學生們怕是都不在社學裡頭。”
里長道：“這個簡單，都是村裡娃兒，吆喝一聲就到齊了！”
等文哥兒過足了種苜蓿的癮，跑來竹軒找他祖父和他爹，赫然發現只剩王老爺子在那兒歇腳。他不由得跑過去追問：“爹呢？爹去哪兒了？”
“里長請他到社學去了，說讓他給社學的娃子講幾句話。”王老爺子隨口答道。
“不是放假嗎？怎地社學還要上課？”文哥兒奇道。
“里長說想讓村裡的娃子們看看你爹這位狀元郎，特意把他們都喊回去的。”王老爺子感覺得到里長越發恭敬（還有點羨慕）的態度，心情非常好，感覺就像是回到了餘姚老家。
他走到村頭，別人喊他一聲“狀元爹”；他走到村尾，別人也喊他一聲“狀元爹”，那滋味喲，別提多快活了！
他這輩子最驕傲的可以說有兩樣東西：一樣是養竹子的本領，另一樣則是養兒子的本領！
別人喊他一聲“竹軒翁”，他樂到不行；別人喊他一聲“狀元爹”，他也渾身舒泰。
簡直像是大夏天喝了一大碗冰飲子，從頭舒坦到腳。
文哥兒可不懂他祖父的驕傲，他聽說里長把人放假的娃喊回學校聽狀元講座，十分同情地說道：“放假還要回學校補課，真是太慘了！”
王老爺子瞪他一眼，說道：“你天天活在狀元堆裡，自然是身在福中不知福，旁人想見到個狀元可不容易！”
三年才考一次科舉，百來年也就那麼三十來個，按照祖籍來劃分的話還得分別勻到兩京十三道去。每個地方上能分到幾個？
錢福這狀元就是他們那邊自開國以來的唯一一個來著。
文哥兒聽他祖父這麼一教訓，也覺得自己整天泡在狀元堆裡，居然覺得狀元不稀罕了。
這可不行，驕傲使人自滿！他還遠遠不能滿，他還要往腦袋瓜子裡裝好多東西來著！
文哥兒道：“他們往哪走的？我也想去看看！”
社學他是聽說過的，就是大明義務教育嘛。不過他還沒見過真正的社學，不知道明朝的義務教育學校到底是什麼樣的。
王老爺子不算讀書人，沒打算去社學轉悠，只給文哥兒指了個路便揹著手到竹林裡看竹去了。
文哥兒領著謝豆往村裡跑，很快瞧見他祖父給他指的社學。
許是村裡人掏錢翻修過，社學的房舍看起來挺結實，走近一看更覺講堂裡窗明几淨。
瞧見最大的講堂裡坐滿了小蘿蔔頭，文哥兒轉頭朝比自己跑得慢的謝豆做了個噤聲手勢。
兩人躡手躡腳地走過去，趴在窗邊看王華給人開狀元講座。
因著都是第一回見到狀元郎，小蘿蔔頭們還是聽得很認真，一點都沒有假期被強迫補課的鬱悶。
還有膽子大地竊竊私語起來：“那是誰？”“沒見過啊！”“有個好像是里長說的小神童！”
讓作者本人來給學生教他自己寫的詩，怎麼感覺這麼不對味呢？
再度充當小先生的文哥兒對這樣的教學效果非常滿意，興致勃勃地說道：“記得幾句就不錯了。我跟你們說，這也是一位狀元寫的，等到牡丹花開的時候我讓他親自來教你們背完一整首！”
這首詩內容淺顯，用詞俗白，很適合拿到社學來勸學。
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舉人算什麼？別看他們石子坳不大，接下來多沾幾次狀元氣、神童氣什麼的，一準能出進士！
文哥兒：？？？？？
王華的狀元講座順利進行。他本來就搞過好幾年的教學工作，這算是他的老本行，勸誡起學生來自然一套一套的。
他暫停了自己的狀元講座，繃著一張臉朝文哥兒招手，示意他和謝豆都進來。
文哥兒“好為人師”的毛病又犯了，把錢福的《明日歌》唸完便走下去問有沒有人能記住。
文哥兒聽他爹介紹得這麼敷衍，還說什麼犬子不犬子的，賊拉不高興！
結果還真有人記住了幾句。
謝豆很有些不好意思。
小孩子的注意力本來就容易分散，要是沒掌握適合的句讀技巧，讀起書來便只是嘴巴動了，腦子根本不會跟著動，自然達不到“讀書百遍其義自見”的好效果。
他誦讀時不是那種照著書本直來直去往下唸的枯讀，而是念得頓挫有度，該和緩時和和緩，該激昂時激昂，輕輕鬆鬆就把人帶進詩裡去，恨不得一句句跟著他念，追隨他的誦唸行走在詩裡文間。
文哥兒把小蘿蔔頭們的情緒調動起來了，又表示自己一句一句地再讀一遍，好給大夥再打個底，大夥可以提前背上幾句，見到錢福立馬開口背出來，直接震住他！
真是來了個小神童，帶來一串狀元郎！
王華便慢悠悠地補了句“這是犬子王守文”“碰上疑問勉勉強強也能找他討論”。
聽王華說到時候需要從買些農家山貨之類的待客，里長拍著胸脯說道：“沒問題！您只管帶人過來，村裡最不缺的就是這些！”
要酒，村裡有！
王華：“…………”
要菜，村裡遍地都是！
得虧他當時機靈，甭管文哥兒想要什麼都積極表示這邊完全可以滿足，要不然這樣的好事怎麼能落到他們這個小村子裡頭？
要知道隔壁村裡只是出了個舉人，他們里長就拽得跟什麼似的！
這小子可真是把錢福安排得明明白白。
要肉，咱還可以現宰哩！
一聽又有一個狀元要過來，小蘿蔔頭們都沸騰了，激動得不得了。別人一個都沒見過，他們馬上就能見到第二個！
要茶，村裡有！
王華想想那個場景，已經開始替錢福尷尬起來了。
文哥兒卻一點都不覺得有啥問題，開始一句句地領讀起來。
里長聽著講堂裡頭傳出來的讀書聲也很激動，小聲問旁邊的趙淵：“真的嗎？還會有別的狀元郎過來？”
等王華他們結束“狀元講座”再見到里長時，里長眼睛簡直是放光的。
王華：？？？？？
結果王華給小蘿蔔頭們介紹，說謝豆豆他爹也是個狀元，謝豆豆讀書可認真了，大家以後要是讀書遇到什麼不懂的可以找謝豆豆討論。
有人聽了忍不住感慨：“不愧是狀元郎，教得可真好。”
畢竟文哥兒說過他老師要過來，據說他老師裡頭就有兩個狀元來著。
趙淵想了想，說道：“應該是的。”
王華把目光轉到窗外，一下看見了在窗外探頭探腦的文哥兒。
對上他爹臉上的笑容，文哥兒也沒辦法，只得跑上去給小蘿蔔頭背了首他抄過的詩文。
別說，他這一整年的“小先生”不是白當的，教起學生來效果那叫一個好，小蘿蔔頭們的朗朗讀書聲很快就從村頭傳到了村尾。
王·臨時教師·對臺下情況一目瞭然·華：“…………”
到狀元講座快結束時，王華還點名讓文哥兒上來給小蘿蔔頭們背一背《明日歌》。
都到村裡來了，可不就得吃點時鮮的！
這詩著實寫的朗朗上口，好記得很！
這一刻，寫《明日歌》的錢福再度被列入他的記仇小本本上。
不過在外人面前，文哥兒還算給他爹面子，沒用“犬父才能生出犬子”之類的遺傳學知識來和他爹抬槓。
聽到有不明就裡的人感慨是狀元郎教得好，看清楚具體情況的人便給他們講了起來：“可不是狀元郎教的，是小神童教的。得虧我們這邊的地好，才讓小神童相中了我們這兒來租地種！”
最怕蹭課突然點名！
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