減負喊了幾十年，一朝回到解放前！
這是真·解放前的。
前了好幾百年來著。
文哥兒的求生欲一下子上來了，開始積極地和他爹討價還價：“一句！一句！一天！一句！”
一天一句，不能更多了，再多對眼睛不好，對身體更不好，對幼小的心靈更不好。
那是對嬰幼兒身心的嚴重虐待，等聯合國成立後或將成為咱中華民族的重大汙點！
王華聽文哥兒提出“一天一句”的要求，頗有些意外。他本來只想著讓這小子每天認幾個字就算過關，沒想到這小子主動要求按句來。
既然孩子都這麼積極主動了，王華也不能讓他失望。
王華一臉的勉為其難，故作勉強地答應下來：“行吧，那就一句，今天開始好了。明天我再教你的時候你要是認不出今天學的，那明天就學兩句。”
文哥兒：？？？？？
孩子力不能及記不住那麼多，難道不該減半嗎？！
可怕的老爹不說話，他只是在那輕輕地微笑。
最終勢單力薄的孩子無力反抗，只能答應這個慘無人道的不平等約定。
王華一點都沒給文哥兒緩衝時間，直接進入教學環節。
即使文哥兒渾身上下都寫著抗拒，看到王華開啟書的時候目光還是忍不住跟著轉了過去。
老師要講課了，學生該好好看課本，這是後世學子九年寒窗養出來的良好習慣。
文哥兒認真瞅了瞅第一行內容，發現也不是所有字都那麼難。
這書印刷時用的似乎是宋體字，瞧著清晰明瞭，很符合他的閱讀習慣。印刷好，印刷妙，照顧文盲，人人有責！
文哥兒卻是不知道，這書王華是挑便宜的買，時人藏書貴宋刻，也就是宋朝那種手寫體。
讀書人之間交流藏書，要是能拿出本宋刻本來，大家都會欣然傳閱。而宋體字印出來的書，讀書人難免會覺得匠氣太重，鄙夷地稱之為“匠體字”。
所以宋體字雖然叫宋體字，卻是到明朝中後期才廣泛移植到印刷工藝裡頭。
這種印刷體流行開以後，一度有讀書人痛心疾首地說這種字型呆板木訥不大氣，用它來印書影響國運，這是明朝亡國之兆啊！
反正，在讀書人圈子裡這種印刷體的書唯一的好處就是便宜，毫無收藏價值和賞玩價值！
文哥兒不懂這些，只覺那熟悉的字型頗為親切。
他跟著王華認完了第一句，發現有個嚴重的問題，王華沒教他認書上的標點符號，以後他要是不懂斷句，豈不是不知道當天的實際學習量是多少？
文哥兒看了眼王華，決定不向王華求教，明兒拿著書去問他祖父。
這個老爹信不得，萬一他為了坑兒子瞎掰怎麼辦!
文哥兒心裡有了計較，認真跟著王華把第一句認完了。
也不知是不是現在的腦子格外好使，文哥兒一個字一個字地跟著讀了兩遍，就直接把話給記下了，連怎麼寫的都記得。
嗐，這有什麼難的！
“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善！”
就這麼十來個字，還有好幾個是重複的！
反正他爹又沒說要學是什麼意思，他把每個字的讀音和模樣記住就得了。
堅決不做額外的功課！
文哥兒順利完成學習任務，感覺這事可簡單了，一點都沒想象中可怕，頓時歡快地在榻上滾來滾去。
第二天他還捂著本《大學》，被奶孃抱著去兩老那邊玩兒。
文哥兒陪岑老太太吃完點心，偷偷摸摸找老爺子說悄悄話，對話的主要內容是“您能教我認標點符號嗎”。
古代也是有標點符號的，一般來說斷句和劃重點都在上頭圈圈點點，可圈可點這個詞就是從這兒來的。
這些圈圈點點經過幾百上前的發展，種類已經達到三十多種，文哥兒昨天悄悄往後翻了翻，發現自己還真分辨不出它們哪個代表句號哪個代表逗號。
這不行，容易被爹坑！
聰明孩子，拒絕被坑！
王老爺子搞清楚文哥兒的意思後，意味深長地看了文哥兒一眼，一時也拿不準這小子到底是聰明還是笨。
這小子為了不好好學習，自己提前偷偷學習？
怪不得他爹直接給他上四書，這小子鬼精鬼精的，得趁著他還沒反應過來多教育教育。
王老爺子慢悠悠地說道：“這麼簡單你都不會？”
文哥兒一臉“我就是不會才來找您您這是什麼意思歧視小孩子嗎”的憤怒表情。
太過分了，真是太過分了，誰家小孩生來就會？
文哥兒信誓旦旦地道：“教了，就會！”
王老爺子道：“那你聽好了，我只教一次，教了不會可不怪我。”
文哥兒：？？？？？
難怪他爹那麼那麼壞，原來是隨他爺爺的啊！！
文哥兒想想自己大哥遠在江西，二哥連雙陸都還不會打，自己還不能出門向別人求教，最終也只能屈服於現實。
行吧，一遍就一遍，實在不行，他只學句號就好！只要認得句號，他就不會被爹坑了！
文哥兒偷偷加學完標點符號，才被奶孃抱著往回走。
一路上他閒著無聊，還開啟《大學》溫習了一下剛學的“句讀”學問，提前給接下來幾天的學習內容劃了個範圍。
這樣一來，就不怕他爹暗中給他加塞學習內容了！
文哥兒喜不自勝地合上書，卻瞧見跟在後頭的金生正眼巴巴地望著他手裡的書。
眼底帶著顯而易見的渴望。
左右王華還沒回來，回到住處後文哥兒便讓金生脫了鞋坐到他的專屬矮几對面，興致盎然地要教金生認字。
金生不敢相信有這樣的好事，眼睛都睜大了。
他力氣大，祖母早早就讓他幹農活，二嬸三嬸也常調侃說他“天生就是下地的料”。
哪怕前頭狀元公和文哥兒教了他下象棋，他還是感覺讀書這種事離他很遠。
看著被文哥兒擺在自己面前的《大學》，金生激動到說話都結結巴巴：“我、我可以摸摸書嗎？”
文哥兒當下就把書又往他面前推了推，讓他想摸就摸想翻就翻。
金生抬手摸上印滿字的書頁。
那紙可真白，襯得他手又黑又糙。
他這手就不像是讀書人的手，哪怕已經在王家養了一兩個月，也沒法把它養得像文哥兒的手那樣白嫩嫩肉乎乎的。
可他真想讀書啊！
他也想像二叔那樣讀書考功名，讓爹孃提起他臉上就滿是掩不住的光彩！
文哥兒見金生眼底有著明明白白的渴望，一時間不知該說什麼好。
他也是會投胎，所以想讀書就讀書，連有個狀元爹教他學他都想耍賴。
這世上多得是想讀書卻沒機會讀的人。
明朝可沒有什麼九年義務教育，倒是有幹不完的義務勞動，可以讓你從成年一直免費幹到六十歲，幾十年不給你發工錢的那種。
要知道每家的男丁長大成人後都要按照官府安排服役，不時還有突然安排下來的攤派任務，小老百姓被徵調去協助官府修路建橋什麼的，都是不給錢的！
考科舉的好處之一，就是可以給自己和家裡人爭取到免役待遇，日後你仕途走得越遠，你手頭的免役名額越多。
攤派最嚴重的時期百姓都快活不下去了，不少人為了這些免役名額主動放棄自己的良民身份去給官老爺當“義子義女”，嘴裡喊官老爺“爹孃”，實際上就是賣身為奴。
有些百姓甚至帶著田產“自願”投靠官老爺。
沒辦法，名目繁多的賦稅徭役簡直能壓死人。
這種情況下，百姓家能不卯足勁供出個讀書人來嗎？
家裡有個秀才，那就翻了一半的身！
要是出來個舉人，那簡直是祖上冒青煙！
至於真出了個官老爺？那可真是想都不敢想的大好事！
文哥兒等金生摸到書的興奮勁下去了，才指著書上的字教金生念。
他目前只能一個字一個字地往外蹦，教起來也是一個字一個字地教，金生正襟危坐，學得格外認真，念得那叫一個字正腔圓。
王華教的時候沒避著金生，可他學得沒文哥兒快，且書也沒擺在他面前，他只能在旁邊幹聽著。
如今他可以摸著潔白的書頁，一個字一個字往下學，把書上的每一筆每一劃都看得清清楚楚。
哪怕才學了這麼一句，金生也覺得眼前的天地一下子開闊了。
他一顆心滾燙不已，只覺以後不知要怎麼報答王家才好。
奶孃在旁邊看了許久，見兩個小子挨在一起讀得認真，忍不住別開臉去掏出帕子擦了擦眼角，不想叫文哥兒兩人發現她眼裡不知不覺湧出淚來。
趙氏從外頭進來時瞧見奶孃這般情態，悄悄看了眼坐塌上的兩個小孩兒，伸手拉著奶孃退了出去。她笑著拍拍奶孃的手背，輕笑著說道：“金生是個懂事的娃兒，你以後的福分不會小。”
兩人低聲說了一會話，王華就下衙回來了。
得知文哥兒在那教金生認字，王華抬腿走了進去，伸手把文哥兒從榻上撈起來，自己坐到了文哥兒本來的位置上。
他對文哥兒說道：“你自己都沒學明白就去教別人，可別誤人子弟。”
文哥兒不服氣了：“不懂，不教！”
不懂的他才不教，他教的都是他懂的！
王華叫人取來紙筆，合上書給文哥兒寫了個大字。
“這字念什麼？”
王華指著紙上的字考校。
文哥兒：？？？？？
他左看右看，這怎麼看都不是昨天學的內容。
這個字昨天根本沒見過！
文哥兒抬起頭用“你不要騙小孩”的眼神控訴王華。
王華瞅了眼紙上寫著的字，很沒誠意地“哦”了一聲，又很沒誠意地給文哥兒講解起來：“這是後面才學的，齊家的‘齊’字，你可以先記下來。”
文哥兒：“…………”
果然，他就是想坑兒子！
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