楊一民緩緩說道：“為了解決這個問題，我先說第一件事，就是行政、教師的常規管理，常規管理，才是學校管理最重要的，要注重細節，要注重過程，才能提高質量，這方面的管理，得嚴，重病得用猛藥，我們現在要用的，我認為不算猛藥，但可能大家會認為是，這樣吧，大家先看看，有何不妥，提出來，行政會通過後，明天的職代會上，作為一項管理規定提請職代會透過。”
楊一民看了看馮敏，馮敏很機靈，馬上過來，將楊一民打印出來的規定拿在手上，給行政一人發了一份。
楊一民沒有說道，讓大家看，五分鐘過去了，這才說道：“大家看有何意見？”
每個行政臉上都嚴峻起來，因為在這裡面，首先說的，就是中層幹部的管理，大家也可以看出，雖然在獎勵部分所有人的獎勵上限很高，但真正要做到卻相當難，大家也心裡估算了一下，教師如果按照這樣的辦法管理，成績肯定會提高的，獎勵也肯定會很高的，但關鍵是，能有幾個人做得到？
教導處杜喧看見很多的檢查就是教導處的，這樣自己面對的矛盾就會相當多了，所以他說道：“楊校長的方案理論上看是相當不錯的，但現在問題是，這樣多的檢查，一是無法確定會有人走過場，一是教導處也沒有那樣大的精力去一一檢查，我估計啊，最後效果不會很好。”
“是啊，杜主任說的是實情，現在教師都在城裡，稍不注意就會得罪人，行政要想貫徹執行各種要求也很難，而且，現在提倡和諧社會，幹群關係也不好太激化了吧。”陳校長主管教學，他的話說得更為關鍵。
“我覺得楊校長的這個規定很好，城郊中學要改變，得下猛藥，如何下，就是這樣下。”向紅梅毫不猶豫地站在楊一民的一邊。
向紅梅話一說，大家都不再說話，因為這樣一定義，沒有人會反對楊一民當初的設定。
此時何明似乎是想到了什麼，慢慢地說道：“其實這個方案除了處罰重點，基本要求是以前的制度都有的，大家可以想想，我覺得獎勵也同樣重了啊，這個規定，很合適，我認為還不算猛藥，如果楊校長真想拿猛藥，可能會比這個嚴厲多了。”
其他人更沒有話說了，楊一民此時可以判定，何明心計的確更深，此時的話，說得雖然支援了自已，但也存在一種誤導，那就是，如果不是猛藥，是不是還要出更猛的，那樣就會將讓楊一民陷入矛盾漩渦。
所以看似擁護楊一民，實則也能分析出另外的一些意思，這意思，或許只有楊一民和何明兩人知道。
大家都不說話了，楊一民微笑道：“這個方案，解決的問題是管理，是過程，是細節，我認為討論的作用不大，明天教代會認真討論，只能完善，不能放鬆，通不過繼續討論，直到透過為止。”
楊一民沒有表情的言語讓所有行政知道了，楊一民這個方案，沒有商量的可能，其實大家所想的，如果真的按照這樣做了，是肯定能提高管理水平，提高教學質量的，但大家沒有決心去做，更怕得罪人，所以有所擔心，而擔心的背後，還考慮著自己的特權，因為楊一民的規定裡，涉及了中層幹部的很多特權。
向紅梅很高興自己的站隊，此時她堅決地支援楊一民，的確起到了很好的效果，從政教處到團委，在她這條線上的人，沒有人提出反對意見。
楊一民說完後，問：“大家還有其他意見嗎？”
誰還能有其他意見？楊一民頓了頓，“沒有了，我就說第二件事，是安全問題，這個教訓太深刻了，剛才聽政教處談了談安全設定的維修維護，這很重要，說明向校長和政教處已進行了認真分析，我說的第二件事，就是接著這件事說的另外一個方面。”
楊一民這樣說，是因為向紅梅沒有提到自己要說的事，這樣一說，讓向紅梅的工作得到了肯定，同時也對楊一民所說的工作更為重視。
“這個方面就是安全意識，我去年才到石門中學，當天晚上石門中學背後的山發生泥石流，因為很複雜的因素，更是因為運氣好，所以當時學生提前撤離，沒有造成學生生命危險，大家再想想學校發生的這次事件，我們該做什麼呢，如果情況更嚴重的時候，我們做什麼？怎樣做？”
“學生應該怎樣做？教師應該怎樣做，我們行政幹部應該怎樣做？或許大家說我勇敢，我不怕，但這有什麼用，這能解決問題嗎？”
“所以，我們得提前教會我們自己、我們的教師、我們的學生，在某種情況下，你應該怎樣做，或許是黑暗中的起鬨、或許是學生之間的口角，或許是火災，甚至是地震，我們都得讓我們學校的每一個人知道，在那種情況下，他（她）應該做什麼，怎樣做？”
“這就是政教處應該，也必須在假期完成的一件事，先做手冊、再安排教育、最後進行演習，從下學期開始，每一個月搞一次演練，並將演練考核成績，記入班主任業績考核之中。”
“對這件事，大家有意見嗎？”
段文明覺得這件事過於草木皆兵，說道：“楊校長，這樣做肯定是對的，我只是覺得這樣做是不是沒有必要，學生安全意識是要講，但如果政教處用很多的精力去做這些事，是不是有點浪費？”
楊一民靜靜地等待，他想看看有沒有人提出其他意見，倒真還有，是馮敏。
這是她今天每一次說話：“我覺得有這樣的必要，我們算算成本吧，這次事件我們花了多少錢？我們學校受了多大影響？對於這個，我覺得我們花再多的精力再大的成本，都是有用的，要是學生出現生命問題，那後果是誰也負責不起的。”
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