生扣碎了籃板……”為形式傳播著。
後來不僅是學生裡在傳，一些老師也加入了進來。
比如易陽他們的物理老師袁桂榮，某一堂課竟然把這件事帶入了課堂。
“有一位同學扣碎了籃板，這件事大家應該有所耳聞吧……哈，我們今天不討論扣碎籃板這件事的校內社會意義……我們今天一起來分析一下期中蘊含的力學原理。”
隨後袁桂榮老師在顯示屏上畫起了線段……
“來，這個是籃板……它的受力……等一下，我換個顏色來表示籃筐的受力……紅色吧。”
“大家可以看到，藍色為扣籃時作用在籃筐上的力，和籃筐相連的籃板會被施加一個一個向上的力……能看懂嗎？”
“這裡，在中點施加一個向上的力，整個籃板會向上彎曲。看，如果四邊角全部都被固定死，同樣的受力就打破了籃板……當然，具體要用到多大的力，才能打碎籃板呢？這個不好說，因為籃筐產生的彈力，以及籃板材料的強度，我們沒有辦法還原測算……不過今天我想讓大家思考的問題不是這個，留給大家一個小作業，大家可以嘗試設計一種，扣不碎的籃板試試……呵呵，當然了，大家可以從材料強度上思考，比如換成木板之類的，但我建議還是從結構上來考慮……”
易陽鬆了口氣。原本以為這件事便到此為止了，但是沒想到作為校報學生主編的郭頂搞事情了，週五的週報頭條是……
“高一新生易陽，扣碎籃板掀起附中物理學習熱潮！”
小標題是——“哪種籃板結構不會易被扣碎？奧尼爾來了都不行！”
(本章完)
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