“成了，你打住吧，別咿兒呀了！”
黃國侖實在受不了了，給張亮叫停了。
張亮厚著臉皮給同學們使了個眼色。
底下學生立刻就來勁了。
賣力的給張亮鼓掌起鬨叫好：
“哇塞！張亮唱的太好聽了！偶像啊！”
“張亮你今天歌神附體了！牛掰！”
“張亮，你終於找到自己的歌路了！”
“第一次聽這麼好聽的《花兒為什麼這樣紅》，我……好感動啊！嘔嘔……”昧著良心說這話的學生，忽然良心發現，差點沒把自己給噁心吐了。
有同學們給他撐腰，張亮一下就抖起來了。
就像樂團的指揮一樣，往上扇手，帶節奏問同學們：“我唱的好不好聽？”
“好——聽！”
“你們說，我唱的像誰？”
“鄭——鈞！”
如此統一的問答，讓黃國侖在震驚之餘，終於想明白是怎麼回事了。
這群孩子肯定是商量好了，這是在跟他逗悶子呢！
就算耳朵聾了，他也能聽出來啊，這哪是鄭鈞啊，負鈞還差不多。
張亮費勁的扭過脖子來，得意的向黃國侖邀功：“怎麼樣？黃老師，被我嚇到了吧！你肯定沒有想到吧，我骨子裡流著的是中國搖滾的血液！”
“很好。”
黃國侖朝張亮點點頭，帶著諱莫如深的微笑，端起茶杯喝了口水，慢調講說：“既然你們這麼愛聽張亮唱歌，這節課我就不講課了。不，以後的課我都不講了。咱們就一直聽張亮唱歌吧，讓他給你們唱一學期的歌，你們說好不好？只要你們能聽得下去，我就捨命陪君子，陪你們一起聽。”
這話就像一枚重磅炸彈，直接給高二（5）班引爆了！
張亮傻眼了，底下同學們更是傻眼了。
說好的讓黃老師唱歌，怎麼變成張亮唱一學期歌？
這尼瑪誰受得了啊！
底下學生紛紛爆發出不滿，矛頭直指張亮。
劉忠傑第一個嚷嚷：“張亮，你不是和黃老師說好了嘛？怎麼變成你唱歌了！”
劉璐跟著喊：“是啊，張亮你騙我們玩吶？”
張亮急眼說：“黃老師，咱們之前可不是這麼說的！您不是說，我唱的要是像鄭鈞，這學期後面的課我就不用唱歌了嘛？您怎麼說話不算數啊！”
這話更讓底下同學爆炸了！
他們原來被張亮給反套路了！
“張亮，你就是個混蛋！竟然騙我們！”
“同學們，大家舉手表決給張亮開除班籍！”
“黃老師，張亮不要臉，您千萬不要害我們啊！我們不想聽他唱歌，我們想聽您唱歌！”
“同學們，拿書砍死張亮！”
赫然而怒的氣氛，都快趕上當初張亮當眾吃屎引起的公憤了。
張亮把脖子縮排固定器，苦說：“同學們，你們先彆著急，讓我和黃老師再商量商量。”
黃國侖不怒自威道：“你別跟我商量。你串通班上同學一起來晃點我，你真把我當成你啦？”
張亮急說：“不是，黃老師，我唱的難道不像鄭鈞嗎？您仔細品品，我唱的這腔調，多像鄭鈞啊！”
不用黃國侖給出答覆，底下同學先暴動了：“張亮，你丫別噁心我們了！你唱的像個毛鄭鈞啊！尼古拉斯趙四唱的都比你好聽！”
“張亮，你快滾回來！別再給黃老師添堵了！”
“黃老師，還是您唱首歌，平復一下我們受傷的心情吧！”
“張亮把花兒唱成牛糞了，黃老師，您幫我們把花兒再唱紅吧！”
“咱們讓黃老師給大家唱一個，大家說好不好？”
“黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！”
學生們給張亮無視了，開始集體攻堅黃國侖。
黃老師朝眾人擺擺手：“你們別瞎起鬨了。跟著張亮一塊折騰，就是為了讓我唱歌？”
崔麗以班長的身份起立致歉：“對不起，黃老師，我們不應該跟張亮演戲，但我們是真的很想聽您給我們唱歌。”
旁邊同學你一言我一語的發表起了各自的看法：“是啊，黃老師，音樂課不就應該是讓我們欣賞優美的音樂嗎？您唱的歌就是最優美的音樂，我們都想聽您唱歌。”
這話給黃國侖拍的，都有點不好意思了。
他讓張亮先回座位，下禮拜接著挨“罰”！
之後對這些盼星星盼月亮的同學講說：“你們就別拍我馬屁了，想聽我唱歌，沒問題，這不是什麼難事。但你們要先認真聽講，音樂課不光是要欣賞音樂的，還要去了解音樂，懂得該怎麼去欣賞。”
黃國侖講回了今天備課的正題：“我們中華民族的音樂歷史源遠流長，可惜沒能流傳至今。《詩經》你們都學過吧，《詩經》中的《風》、《雅》、《頌》三個部分，各自的風格與功用截然不同，它們或被用以政治教化，或是宗教祭祀，也有的純粹是為了娛樂而生。但很可惜，今天我們看到的《詩經》，只有詩文部分得到了儲存，與之相匹配的樂譜早已失傳，令人扼腕嘆息。孔子當年修《樂經》……”
黃國侖講到《樂經》這個詞，給張亮幾個調皮的男生逗笑了。
張亮帶頭質疑說：“黃老師，據我所知，孔子是男的吧？他怎麼會有月經啊？您是不是記錯了？”
黃國侖瞪張亮一眼：“你少給我打岔，我說的是《六經》之一的《樂經》，這是中國古代音樂的瑰寶中的瑰寶，可惜沒能流傳下來。據說在三六年的時候，西安有出土過《樂經》的余文殘片，但那時西安發生了改變中國的事變，這一亂，《樂經》發掘的事就不了了之了，《樂經》從此就再也不可尋了。”
作為一個土生土長的中國音樂人，《樂經》失傳這事，對黃國侖來說著實是一件憾事。
哀嘆一聲後，他繼續給學生們講課：“像是《楚辭》這樣古老的南方民歌，漢樂府敘事詩，再到後來的漢魏晉南北朝，歌與謠的分分合合，盛極而衰的唐詩宋詞，這些全都是中國古音樂的瑰寶，可惜流傳到今天，都只剩了文字，再沒有樂譜。我們沒法再感受到當年的中華音樂是多麼的輝煌了。”
黃國侖這番慨嘆，讓學生們聽得還挺認真。
前排的一個女生問說：“黃老師，中國不是有十大古曲流傳下來了嗎？也不是什麼都沒傳下來吧？”
“目前咱們聽到的這所謂十大古典名曲，據考證，可能都是元明時期流傳下來的。雖然也有幾百年的歷史，但這些曲子到底是不是千年之前的模樣，誰都說不好。就算是，這也僅是波瀾壯闊的中國古典音樂之中很小很小的一部分。”
黃國昆翻開了教材，開始正式給學生們講課了：“十大古典名曲——《高山流水》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《十面埋伏》，單單聽了這些名字就已經讓人神為之奪了，再加上由中國傳統樂器演奏，聲音優雅，中國韻味之美由此可見一斑，這些都是我們目前能繼承下來的中國傳統音樂的精髓。
“遙想當年，伯牙在江邊撫琴，唯鍾子期從中聽懂山之雄渾、水之幽深；春江明月初升，一葉扁舟，一點漁火，在月下隨水漂浮；寒梅迎霜傲雪，疏影弄月，暗香輕度，清奇挺拔；離鄉背井的淒涼中夾雜著離別後的思念，如泣如訴，身陷十面埋伏，耳聽四面楚歌，空有拔山之力，可惜英雄氣短，別姬自刎，痛何如哉；秋月秋風秋夜長，孑影徘徊思故鄉，如此寂寞，卿何以堪；自嵇康辭世，從此而絕的廣陵散，再現當年聶政刺王的俠肝義膽，今人有興有幸得見，可謂幸甚！……”
黃國侖慷慨激昂的給學生們講起了十大古典名曲，這一講就是小半個鐘頭。
開始學生們聽得還能聚精會神。
但眼瞅著時間一分一秒的流逝，就快要下課了，黃國侖只顧講課，也不給他們唱歌，學生們開始有些心猿意馬了。
關強國最先憋不住了，藉著一個提問的機會給黃國侖提建議：“黃老師，聽您講了以後，我們都知道中華音樂在文字上面有多麼美了，您能不能寓教於樂的給我們唱一些古曲啊？”
黃國侖講：“這些古曲都是樂譜，沒法唱。只有《漁樵問答》被人填過詞，但要唱出來，韻味就落了下成了。”
關強國不死心：“您可以不唱十大古曲啊。您給我們唱唱唐詩宋詞啊，這些當年不都是唱出來的麼。樂譜雖然沒了，但您這麼有才，試著給這些詩詞重新寫個曲唄。”
劉忠傑附和說：“是啊黃老師，音樂不能光靠講啊，您得讓我們欣賞一下啊，這樣我們才能真正感受到中華音樂有多麼的博大精深。同學們，你們說對不對？”
“對——！”
“黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！……黃老師，唱一個！”
今天高二（5）班這些學生心齊的就像擰成了一股繩，非要請黃國侖唱歌不可。
白瑤也跟著同學們拍手起鬨。
雖然讓黃國侖唱古樂，有點強人所難，但白瑤相信，以黃國侖的音樂大才，這樣的小要求一定難不倒他。
黃國侖看向白瑤時，白瑤居然還偷笑著對黃國侖點了點頭，用溫婉含蓄的眼神呈請黃國侖就滿足一下同學們的殷切希望吧！
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