高永洲又問道：“你確定在治療的過程中，只用過0~5毫安的量？”
楊教授點頭：“對。”
高永洲：“有沒有用過10毫安，30毫安，50毫安？”
楊教授連連擺手：“不可能，10毫安都不會用，更別說更高了，絕對沒有。”
高永洲：“你確定？”
楊教授微笑點頭：“當然確定，我這個人在專業領域是非常細緻、謹慎的，我是一名醫生，你要相信我的職業素養。”
螢幕前的湯盈簡直要罵人了。
10毫安都不會用？放屁！
之前給小男孩“治療”的時候，不僅用了30毫安，而且每根針上還都夾了五六個小夾子，也就是說電擊的效果至少被增強了五六倍！
嘴上說用0~5毫安，可實際上，用的150毫安都有了！
但，對於這些，高永洲依然還是不知情的。
……
螢幕裡，高永洲又追問了幾個問題，楊教授依舊是面帶微笑，對答如流。
高永洲想了想：“我可以自己試一下這臺治療儀嗎？”
楊教授點頭：“當然可以，躺在這裡就可以。”
高永洲躺在了病床上：“不需要有人按住我嗎？”
楊教授哈哈一笑：“找人按住？不用不用，那都是網上的人以訛傳訛，根本不會有那麼大的痛苦。”
他一邊說著，一邊從盒子裡拿出針，分別刺入高永洲的左右太陽穴。
而後，把儀器上伸出來的兩個小夾子分別夾在兩根針上面。
“你做好心理準備，我要開始了。”楊教授提醒道。
高永洲點頭：“嗯。”
楊教授小心翼翼地調整儀器上的指標到5毫安左右，然後按下按鈕。
高永洲猛地震了一下，不過很快就恢復了平靜。
楊教授關掉儀器，把兩根針拔下來，樂呵呵地問道：“怎麼樣，什麼感受？”
高永洲回想了一下：“有點痠麻，輕微的刺痛感。”
楊教授微笑道：“對，大部分我們的學員，基本上也都是這個感覺。”
高永洲：“我剛才試的是多少毫安？”
楊教授：“5毫安……不太到。”
高永洲：“如果提升到10毫安，20毫安，會怎麼樣？”
楊教授笑了笑：“應該來說，感受是相同的，只不過這個幅度上，肯定會有所增強。當然我也沒有給我的學員試過更高，我也只是推測。”
高永洲的眉頭微皺。
顯然這個治療儀的效果，確實沒他想象中的那麼恐怖。
像這種所謂的“低頻電子脈衝治療儀”，網上確實能買到，不過一般是一些年紀很大的老頭老太太喜歡用。
很多人描述的，“像兩個剪刀刺穿手掌”、“錘子和鑿子瘋狂敲打太陽穴”之類的感受，高永洲很難想像。
湯盈這裡，螢幕上不再出現追問治療儀安全性的選項，顯然從劇情設定上來說，高永洲暫時覺得在這問題上，已經沒辦法再挖出更多內容。
不過，還有其他的詢問選項。
高永洲：“那既然這臺機器的作用這麼輕微，不借助這臺機器的話，你還能不能繼續治療？”
楊教授愣了一下，然後說道：“目前來說……可以說如果沒有這臺機器的話……我暫時沒有更好的招。”
高永洲追問道：“那為什麼你必須要這臺機器？它的效果明明很弱。”
楊教授推了推眼鏡：“是這樣，這一點可能對非專業人士講起來有一點難度，總之我現在做的這個事情，在很多臨床治療中也會用到，就是建立一種厭惡的條件反射。”
“比如說強迫症的治療，很多人患上強迫症，下意識地頻繁做出某種行為。這時候治療，就是透過這種電療的不舒適感，把他的強迫行為和這種不舒適感給聯絡起來，形成一種厭惡的條件反射，那麼久而久之，他就不會再去做這種行為，強迫症也就治好了。”
高永洲：“但是這裡的孩子好像都沒有強迫症。”
楊教授：“原理是一樣的，我也是讓孩子在撒謊、有暴力行為的時候，用這種不舒適的感覺形成一種厭惡的條件反射，久而久之，就能很好地糾正孩子的行為。”
“所以說目前來講，如果沒有這臺儀器，我很難讓孩子體會到這種不舒適感，治療當然也就無從談起。”
高永洲：“也就是說，當你在這裡問話的時候，孩子沒有說出你想要的答案，就會被電。”
楊教授笑了笑：“記者先生你怎麼總是愛偷換概念呢，治療和電不是一回事，而且也不是說孩子要回答我想要的答案，他們心裡都有答案，只是他們不願意說實話，不願意溝通。”
高永洲：“那如果有孩子說，我不想留在這裡，我不想治療，該怎麼辦？”
楊教授：“那肯定是要進行反覆的、循循善誘的這種教導，不能因為孩子對治病的抗拒，就不管他了。有的時候這種溝通，甚至可能會持續一個多小時，孩子才能認識到自己的錯誤。”
高永洲：“也就是說，凡是第一次被帶上這張床的孩子，幾乎在離開的時候都認識到了自己的錯誤，是這樣嗎？”
楊教授想了想：“可以這樣說。”
……
又是幾個問題，湯盈越問越生氣。
甚至恨不得直接衝進螢幕裡，把楊教授這張皮笑肉不笑的臉給撕爛！
顯然，玩過序章之後湯盈很清楚，這個楊教授完全就是在胡說八道，可偏偏他的這套說辭，還能夠自圓其說，根本沒有明顯的漏洞或者把柄被抓到！
楊教授的很多說辭，確實是真的，比如厭惡條件反射被用於強迫症的治療等等，但他在最關鍵的一點上撒了謊，那就是用量！
他堅稱只用了0~5毫安，可實際上按照序章的情況來看，他用到了150毫安以上，也難怪要讓十來個彪形大漢把孩子按在床上，否則這種“治療”根本就無法進行。
至於他給高永洲展示的5毫安的量，完全是在撓癢癢而已。
可關鍵在這一點上，沒有任何的證據。
“治療”的時候，楊教授是肯定不可能留下任何的影像資料的，高永洲想參觀真正的“治療”，也是絕無可能的。
真正知情的人，就只有楊教授、孩子自己還有那些負責把孩子按住的“A組接待”。
但A組接待和楊教授是一夥的，孩子的言論連父母都不信，又如何說服治安廳。
甚至有些父母會認為，孩子妖魔化13號治療室，是為了打擊報復，是一種叛逆、不誠實的表現，是在撒謊。否則那麼多孩子都在這裡過的好好的，怎麼就你吵嚷著13號治療室有問題？
所以，這件事情最終查無對症，根本沒什麼強有力的證據能夠證明13號治療室中真實發生的一切。
最終，所有針對13號治療室的問題都問完了。
高永洲站起身來：“我還想採訪一下孩子們，可以吧？”
楊教授點頭：“當然，當然可以。”
……
讓湯盈感覺有些意外的事，楊教授對採訪完全配合，沒有任何阻攔。
高永洲可以去採訪任何孩子，自己隨意選擇，並不是楊教授挑好了孩子給他專訪。
後面的遊戲，進入了自由活動環節，湯盈可以操縱著高永洲在科技防衛專修學院中隨意走動，並且自由採訪任何學員。
之前所有的學生們都在跑操，現在則是都回到了教室，一個個正襟危坐，腰桿筆直，在寫日記。
原本這個時間段，應該是楊教授講課的時間，講課時間一直到下午2點~3點左右，然後才開始寫日記。
日記的內容，就是記錄自己這一天的心得體會，思想改變的情況，所有的日記都要交給楊教授看，有些甚至會交給這些孩子的父母。
而今天，因為有記者來專訪，楊教授考慮到自己沒時間講課，所以特意把寫日記的時間提前了。
湯盈控制著高永洲在教室外面看了一眼，所有的孩子都在認真寫，差點以為自己誤入了某重點學校的重點班。
顯然這種場景對很多家長而言，是非常具有迷惑性的。
孩子進來之前，頑劣、調皮、坐不住，不好好學習，現在可以坐在教室認真聽課、寫字，還會在日記裡深刻反省自己的錯誤。
在家長們看來，楊教授的治療顯然是非常成功、成效顯著。
湯盈仔細觀察，教室裡的孩子。
以一個玩家的角度來看，這些孩子的建模，真是有點一言難盡，或者說，過於真實。
都不怎麼好看，身材也大部分都是骨瘦如柴。
不過想來現實中如果有這種地方，被送進來的孩子多半也都是這樣。因為都是一些極為貧困的家庭，父母對孩子又疏於照顧，營養也不見得跟得上，更不可能長得好看了。
選擇任意一個孩子，就可以把他叫到教室旁邊的一間小隔間裡面單獨詢問。
湯盈可選擇的問題有很多，比如：
“因為什麼被送到這裡來的？”
“在這裡生活的感覺怎麼樣？”
“覺得楊教授怎麼樣？”
“每天的活動是什麼？”
“治療時候的感覺是什麼？”
大量的問題，湯盈生怕哪個問題裡漏了跟遊戲相關的關鍵因素，所以全都挨個問了過去，一些重點問題，比如對楊教授的看法、治療的感覺，隨機抽出好幾個不同的孩子，挨個問了一遍。
然而讓螢幕外的湯盈、螢幕裡的高永洲感到困惑和絕望的是，所有的孩子幾乎都用了同樣的說辭。
“因為我不聽話，所以才被送進來的。”
“這裡的生活很充實。”
“楊叔是我的領路人，我很感激他。”
“治療有一點點痛，但可以忍受。”
……
湯盈不死心，她操控著高永洲反覆地問這些問題，卻發現竟然什麼都問不出來！
這些孩子，一個個的都在對楊永信歌功頌德，從表情上，甚至是發自內心的感激，讓湯盈也無從分辨他們到底是真情實意，還是在說違心的話。
問了四五個孩子，一無所獲，別說楊教授的把柄了，連一些可疑之處，都沒有找到。
這讓湯盈非常的絕望！
顯然，螢幕裡的高永洲也是同樣的心態，在問到第五個孩子的時候，他已經很明顯地對自己產生了一種質疑的情緒。
難不成，這裡真的“治好了”這麼多的孩子？如果這些孩子真的受到了不公正的待遇，為什麼在這種完全封閉的環境之下，也都不敢跟記者講出真相？
湯盈再次讓高永洲往人群中看去，這次她沒有隨機點，而是一張臉、一張臉地尋找。
終於，她看到了一張熟悉的臉，是序章的那個小男孩！
這個小男孩坐在教室倒數第三排靠牆的位置，非常不起眼，對來到身邊的高永洲視而不見，依舊是認認真真地在寫日記。
“找到了！”
湯盈操控著高永洲，把這個小男孩給叫了出來，來到旁邊用來採訪的隔間。
讓湯盈感到意外的是，小男孩跟序章已經完全判若兩人。
序章的那個小男孩，情緒非常激烈，不管是反抗也好、抱著父親的腿痛哭也好，整個人都處於一種非常瘋狂的狀態中。可現在的他，更像是一潭絕望的死水，目光呆滯、遊移，好像對發生在眼前的一切事情都漠不關心。
“你好，我叫高永洲，是一名記者，請問你叫什麼名字？”
小男孩眨了眨眼睛，沒說話。
高永洲又問了一遍。
小男孩張張嘴，用沙啞的聲音說道：“曾宇。”
高永洲：“你覺得楊教授是個怎麼樣的人？”
曾宇沉默了
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